Principales Indicadores Económicos

¿Por qué Guatemala reflejó resultados tan bajos en las pruebas PISA?

  • Por Jessica González
09 de septiembre de 2026, 12:24
Las áreas evaluadas fueron matemática, lectura y ciencias. (Foto: Shutterstock)

Las áreas evaluadas fueron matemática, lectura y ciencias. (Foto: Shutterstock)

Estudiantes guatemaltecos retrocedieron en lectura, matemática y ciencias. Esta es la razón que da el Mineduc.

EN CONTEXTO: Guatemala, el peor en lectura y ciencias de toda Latinoamérica

Los alumnos de los países evaluados por el informe PISA registraron el "nivel medio de rendimiento más bajo jamás observado", según el estudio publicado este martes por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), que alertó sobre un deterioro "especialmente preocupante" en lectura.

Guatemala mostró los resultados más bajos entre los países de América Latina y el Caribe.

Únicamente un 8% de los estudiantes alcanzó el nivel mínimo en matemática. En lectura, se alcanzó apena un 17%, mientras que en ciencias se llegó al 21%. Casi ningún alumno alcanzó los niveles altos de desempeño en las tres materias.

La mayor deficiencia se registró en el área de lectura, en donde el país aparece en la posición 84, mientras que en Matemática ocupó la posición 86 y en Ciencias la 87.

¿Por qué los resultados fueron tan bajos?

Según el Ministerio de Educación (Mineduc), estos resultados para Guatemala son una realidad muy dura y refuerzan la urgencia de la recuperación.

Asimismo, afirma que "los estudiantes evaluados en 2025 estaban en primaria cuando cerraron las escuelas por la pandemia de Covid-19, por lo que sus resultados reflejan brechas históricas agravadas por esa interrupción de la escolaridad".

Las autoridades educativas indican que durante el Covid-19 no hubo un mecanismo de respuesta adecuado ni efectivo que mitigara el efecto de la interrupción de las clases presenciales, en un contexto en el que la conectividad era limitada, principalmente para los estudiantes de establecimientos públicos.

Otro reto importante fue que la prueba se hizo por primera vez en formato digital, lo que supuso un grado más de dificultad para los estudiantes.

Debido a estos resultados, el Mineduc detalla que sigue asumiendo nuevos retos para mejorar las condiciones de aprendizaje y la capacidad del sistema para sostener la calidad educativa.

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