El sistema educativo guatemalteco cerró el ciclo escolar con avances en gobernanza, remozamiento de escuelas y programas de nivelación. Sin embargo, mantiene rezagos en calidad, cobertura y conectividad, especialmente en áreas rurales.
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Al cierre del ciclo escolar 2025, el sistema educativo guatemalteco refleja un panorama mixto, con avances puntuales impulsados desde el Ministerio de Educación, pero también con desafíos estructurales persistentes en materia de calidad, cobertura y permanencia escolar, particularmente en áreas rurales.
Este diagnóstico fue expuesto por Verónica Spross, directora de Empresarios por la Educación, al analizar el comportamiento reciente del sector y sus principales retos.
Según Spross, durante el año se registraron acciones orientadas a retomar la gobernanza del sistema educativo.
Entre ellas destacó la finalización de un paro parcial de docentes que afectó a varios departamentos del país, situación que permitió restablecer la rectoría institucional del Ministerio de Educación y asegurar la continuidad del calendario escolar.
Infraestructura escolar
Uno de los esfuerzos más relevantes fue el remozamiento de aproximadamente 18 mil centros educativos a nivel nacional, ejecutado mediante la transferencia de fondos a las Organizaciones de Padres de Familia (OPF).
A este proceso se sumaron estrategias de nivelación de aprendizajes dirigidas a estudiantes afectados por cierres prolongados de escuelas, especialmente en departamentos donde el paro docente se extendió por más de cinco semanas.
Estas estrategias incluyeron la contratación de tutores y la implementación de metodologías de refuerzo fuera del horario regular de clases.
Rezago educativo
Según Spross, estas medidas buscan atender un rezago académico que se arrastra desde la pandemia, reflejado en bajos niveles de aprendizaje, principalmente en lectura y matemática.
Aunque actualmente no se cuenta con evaluaciones nacionales recientes en el nivel primario, explicó que los centros educativos aplican diagnósticos internos que permiten identificar brechas y orientar los apoyos hacia los estudiantes con mayores rezagos.
En paralelo, se impulsaron iniciativas orientadas a hacer más significativo el proceso educativo.
Entre ellas se mencionan programas de educación vivencial, como visitas escolares a museos, así como la dotación de equipo tecnológico a cerca de 50 institutos de nivel diversificado, como parte de una política de incorporación gradual de tecnología al sistema educativo.
No obstante, Spross advirtió que la falta de conectividad y la ausencia de una política generalizada de acceso a Internet continúan siendo una limitante importante, sobre todo en las zonas rurales del país.
Revisión curricular
En el ámbito curricular, la Dirección General de Currículo inició un proceso de revisión del Currículo Nacional Base, que incluye consultas a distintos sectores y la elaboración de una propuesta preliminar sobre el perfil del ciudadano que se busca formar.
Este enfoque apunta al fortalecimiento de competencias clave para el siglo XXI, como lectura, matemática, ciencias, pensamiento crítico, habilidades digitales e idiomas, particularmente el inglés, aunque todavía no existe un cronograma definido para la implementación de estas reformas.
Desde la educación extraescolar, se resaltó la continuidad y reformulación del programa de becas de inglés, que brinda formación intensiva y apoyo económico a jóvenes de zonas urbanas y rurales, con el objetivo de mejorar su inserción laboral y contribuir a la reducción de brechas educativas.
Selección Docente
En relación con el personal docente, Spross subrayó la importancia de fortalecer los procesos de selección y contratación, en un contexto en el que este año se anunció la apertura de alrededor de 11 mil plazas docentes.
A su criterio, resulta clave incorporar entrevistas, clases modelo y otorgar mayor peso a las evaluaciones diagnósticas para asegurar la calidad del magisterio.
De cara al próximo año, también se mencionó la proyección de abrir cerca de 500 institutos básicos y diversificados en jornada vespertina, utilizando infraestructura existente, como una estrategia para ampliar la cobertura en el nivel medio.
Sin embargo, aún no se dispone de información detallada sobre la distribución geográfica de estos centros.
Asimismo, enfatizó la necesidad de una articulación interinstitucional que permita posicionar a la educación como una prioridad nacional.
Panorama de matrícula escolar 2025
A inicios de 2025, el Ministerio de Educación informó que el sistema educativo registra más de tres millones de estudiantes inscritos, cifra que podría incrementarse, ya que el proceso de inscripción permanece abierto en distintos niveles y modalidades.
Los datos oficiales muestran que el departamento de Guatemala concentra la mayor cantidad de alumnos del país. Casi un millón de estudiantes pertenece a esta región, que agrupa a más de 850 mil inscritos en los sectores público, privado y por cooperativa, consolidándose como el territorio con mayor peso en la matrícula escolar nacional.
A nivel municipal, los registros del Sistema de Registros Educativos (SIRE) del Ministerio de Educación, actualizados al 1 de septiembre de 2025, evidencian contrastes significativos dentro del propio departamento de Guatemala.
El municipio de Guatemala encabeza la lista con el mayor número de estudiantes inscritos, mientras que Chuarrancho presenta la matrícula más baja.
El municipio de Guatemala concentra una población estudiantil numerosa, con 302,342 alumnos inscritos en todos los niveles educativos, siendo considerado el núcleo urbano del país, debido a la variada oferta de centros educativos públicos y privados.
Según datos oficiales el sector privado absorbe la mayor cantidad de estudiantes, con 181,129 inscritos, mientras que el sector oficial atiende a 119,381. Aunque en menor proporción, también están presentes los sectores cooperativo y municipal, con 1,334 y 498 estudiantes.
Un panorama muy distinto se observa en Chuarrancho, que registra un total de 3,243 estudiantes, la cifra más baja del departamento de Guatemala. En este municipio, toda la población escolar es atendida exclusivamente por el sector oficial, sin presencia de centros educativos privados, municipales o cooperativos.
Esta diferencia está relacionada, en buena medida, con su menor tamaño poblacional y con una oferta educativa más limitada y concentrada únicamente en la educación pública.
Finalmente, Spross indicó que, aunque el presupuesto del Ministerio de Educación ha registrado incrementos, su impacto dependerá de que los recursos se orienten prioritariamente a mejorar los aprendizajes, ampliar la cobertura, fortalecer la formación docente y garantizar la conectividad.
